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Stand: September 2009

 


Fachseminare EE zu erneuerbaren Energien für Lehramtsanwärter/innen

Kann die Schule einen Beitrag zum Klimaschutz leisten? Was sollen junge Menschen über erneuerbaren Energien wissen? Welche Kompetenzen werden dabei erworben? Das vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit (BMU) geförderte powerado-plus Forschungsprojekt hat sich zum Ziel gesetzt, diese Fragen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung zu thematisieren. Im Lehramtsstudium spielen erneuerbare Energien bislang kaum eine Rolle, obwohl das Thema aufgrund seiner gesellschaftlichen Relevanz mittlerweile in die schulischen Rahmenlehrpläne fast aller Bundesländer integriert ist. Insgesamt werden vier Fachseminare à zwei Zeitstunden zu unterschiedlichen Schwerpunkten konzipiert.

Mitarbeiter/innen vom Unabhängigen Institut für Umweltfragen (UfU), Ecologic Institut und Solare Zukunft e.V. führen die Veranstaltungen ab dem Schuljahr 2009/10 einzeln oder im Block in Studienseminaren aller Bundesländer durch. Sie richten sich schwerpunktmäßig an Lehramtsanwärter/innen für Grund-, Haupt- und Realschulen. Folgende Themen stehen zur Auswahl:

Die Seminare sind weitgehend praxisbezogen aufgebaut. Neben der Vermittlung von Fachwissen werden bildungstheoretische und didaktisch-methodische Fragen diskutiert sowie vielfältige Unterrichtsbeispiele vorgestellt. Die Referendar/innen lernen in praktischen Übungen, wie sie das Thema erneuerbare Energien im Sinne eines handlungsbezogenen und entdeckenden Lernprozesses für die verschiedenen Fächer und Altersstufen aufarbeiten können. Die Skripte (einschließlich Materialbeschreibungen, Experimentieranleitungen und Zusatzinformationen) werden den Teilnehmenden als Reader bzw. Download zur Verfügung gestellt und können von den Seminarleiter/innen weiter verwendet werden (Multiplikatorenwirkung). An alle Interessierten wird in regelmäßigen Abständen ein Newsletter verschickt, in dem über die neuen Bildungsmaterialien aus dem dreijährigen powerado-plus Forschungsprojekt und des BMU informiert wird.

Aktuell werden in allen Bundesländern Seminarleiter/innen für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen gesucht, die ihre Haupt- oder Fachseminare für erneuerbaren Energien öffnen. Wenn Sie Interesse an einer Veranstaltung zu einem oder mehreren der genannten Themen haben, dann füllen Sie bitte den Online-Fragebogen auf www.bmu.de/fachseminare aus.

Inhalte der Seminarveranstaltungen

Thema 1: Integration des Themas erneuerbare Energien (EE) in verschiedene Fächer – Methoden und fächerübergreifende Projekte

I. Einleitung – EE als Querschnittsthema

  • Bildungsauftrag der Schule und Notwendigkeit der Bildung in EE
  • Grundprinzipien der EE-Bildung: Erfahrungs-, Problem- und Handlungsorientierung, Interdisziplinarität

II. Kompetenzerwerb durch EE (Methode: World Café)

  • Kompetenzentwicklung in der Schule – Anforderungen und Perspektiven
  • Erwerb von Handlungs- und Gestaltungskompetenz

III. Aktivitäten und Methoden in der EE-Bildung (anhand von Unterrichtsbeispielen)

  • Brainstorming-Methoden und Erfahrungsabfragen zur Ideenentwicklung
  • Handlungsorientierte Methoden: Spiele und Experimente
  • Produktorientierte Methoden: Gestaltung visueller und audio-visueller Medien
  • Medienorientierte Methoden: eLearning, Internetrecherche, Online-Spiele und Quiz
  • Außerschulische Lernorte in der EE-Bildung

IV. EE als Thema in verschiedenen Fächern

  • Bezüge zu den Rahmenlehrplänen
  • Entwicklung von Unterrichtsmodulen für verschiedene Fächer (Stationenarbeit)

V. Fächerübergreifende Projekte zu EE

  • Warum eignet sich das Thema EE für fächerübergreifende Projekte? (Diskussion)
  • Vorstellung des Schulpakets Solarsupport als Beispiel für ein fächerübergreifendes Projekt
  • Entwicklung einer Projektskizze (Gruppenarbeit)

VI. Diskussion und Feedback

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Thema 2: Experimente mit EE im Sachunterricht und naturwissenschaftlichen Unterricht

I. Pädagogischer Nutzen von Experimenten

  • Warum Experimentieren?
  • Unterscheidung von Experimenten
  • Voraussetzung für Experimente
  • Gefahren und Fallen beim Experimentieren

II. Praktisches Experimentieren mit ausgewählten transportablen Experimenten aus powerado

  • Experimentierphase
  • Entwickeln von eigenen Fragestellungen während der Experimente
  • Bewertungskriterien von Experimenten

III. Beispiele für Experimente mit EE

  • Bestandsaufnahme von Experimenten, Beispiele aus powerado
  • Umsetzungsmöglichkeiten (Beispiel Werkstattmethode oder Stationenlernen)

IV. Diskussion und Feedback

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Thema 3: Die gesellschaftliche Bedeutung von EE – Warum EE in der Schule unterrichten?

I. Problemstellung

  • Basiswissen zu Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels
  • Zusammensetzung der globalen Treibhausgasemissionen nach Treibhausgasen und Sektoren
  • Energie ist nicht nur Strom: Aufteilung des Endenergieverbrauchs nach den Bereichen Verkehr, Wärme, Strom
  • Nebenwirkungen der Energieerzeugung: Treibhausgasemissionen fossiler Energien, weitere Umweltauswirkungen
  • Vorstellung von Unterrichtsmodulen zu den Themen Treibhauseffekt, Klimawandel und Energiewende

II. Wo müssen wir hin?

  • Pro-Kopf-Emissionen und Klimagerechtigkeit (anhand eines CO2-Spiels)
  • Kyoto-Klimaschutzziele und Stand der aktuellen Verhandlungen
  • Bisheriger Fortschritt in den Industrieländern und speziell in Deutschland

III. Welche Lösungen gibt es?

  • Energieeffizienz und warum es nicht reicht
  • Energieeinsparung und gesellschaftliche Hindernisse
  • Alternative Energiequellen, Erzeugungs- und Reinigungstechnologien
  • Potential der EE: Bioenergie, Windenergie, Wasserkraft, Geothermie, Solarenergie, Meeresenergie
  • Förderung der EE in Deutschland: Erneuerbare Energien Gesetz (EEG) und EEWärmeG
  • Auch EE haben einen Fußabdruck: Diskussion um Bioenergienutzung, Kosten, Ressourcenverbrauch etc.

IV. Diskussion über die Vision eines neuen Energiesystems

  • Wie könnte ein radikal neues Energiesystem aussehen? (EE, Energieeffizienz und Energieeinsparung)
  • Wir brauchen eine völlig neue Netzstruktur – neue Energielieferanten und bewusste Verbraucher/innen!
  • Visionen im Energiebereich: Energie produzierende Häuser, Energie speichernde Autos, Strom aus der Wüste etc.

V. Warum ist das Wissen über EE relevant für die Schule?

VI. Feedback

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Thema 4: Basiswissen EE – ökologische, ökonomische, soziale und technische Aspekte

I. Einleitung – Nachhaltige und klimaverträgliche Energieversorgung

  • Das Ende der fossilen Energievorräte
  • Fakten zum Klima (Prognosen und Ziele, national und international)
  • Welchen Beitrag können die erneuerbaren Energien leisten? Genug Energie für alle?
  • Der Energiemix der Zukunft: Was ist möglich?

II. EE im Überblick: Technologie, Entwicklungsstand, Kosten und Potential

  • Solarenergie (Photovoltaik und Solarthermie)
  • Windenergie
  • Wasserenergie
  • Bioenergie
  • Geothermie
  • Meeresenergie

III. Zentrale, dezentrale und individuelle Energieversorgung

  • Zentrale Großkraftwerke, dezentrale Kraftwerke und individuelle Kleinkraftwerke und Anlagen
  • Netzproblematik und Energiesicherheit

IV. Akzeptanz von EE

  • Gesellschaftliche Akzeptanz von EE (Studien etc.)
  • 100%-EE Regionen
  • EE und Bildung: Berufsbilder und Arbeitsplätze

V. Diskussion und Feedback

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Zur Anmeldung:
Logo Unabhängiges Institut für Umweltfragen - UfU e.V.
Modulkoordinatorin:
  • Iken Draeger
    Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.
    Greifswalder Straße 4
    10405 Berlin

    Tel. 030 4284993-25
    Fax 030 42800485

    iken.draeger@ufu.de
    www.ufu.de

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